FICHA DE LECTURA

LA NATURALEZA DE LOS RESULTADOS

Dra. Laura Frade Rubio©

Palabras clave

Ideas principales

-resultado -memorización -antipedagógico -conductismo -constructivismo

-todos quieren que en la educación se produzcan logros educativos. -La verdad no creo que todos estemos dándole el mismo significado a la palabra resultado. Más bien creo que estamos partiendo de imaginarios distintos. -Para los padres y madres lo más importante es que sus hijos e hijas estén bien preparados para la vida, que, literalmente, "sepan mucho". Por lo que están al pendiente de esto -Estamos hablando sobre el mismo concepto pero le damos diferentes significados al mismo, así que esto parece una Torre de Babel, no nos logramos comunicar. -Desde el 93, la corriente pedagógica vigente en el medio educativo y que se ha ido estableciendo entre los educadores del país es el constructivismo, no necesariamente el constructivismo social sino el de Piaget y el de Ausbel y  el de otros de sus seguidores posteriores cuya meta central es el desarrollo del pensamiento -Es el pensamiento el que construye el conocimiento y por lo tanto el resultado del acto educativo -lo importante es que los hijos e hijas sepan mucho, que cuando se les pregunte sepan sobre el tema, que no sean ignorantes, porque se piensa que con esto saldrán adelante en la vida -siguen creyendo que  la educación es un proceso de transmisión del conocimiento  -lo que propone el constructivismo que es la construcción del conocimiento mediante procesos de reflexión, crítica y autorregulación. - lo que propone el conductismo que es la adquisición y dominio del conocimiento de manera efectiva y eficiente, es decir que cuando la persona lo requiera lo tenga a la mano. - lo que proponen las competencias que es el uso del conocimiento en la resolución de las demandas que se encuentran en el entorno, sí sabiendo y sí pensando, pero además de manera eficiente, eficaz y oportuna. Eficiente, porque se debe llegar a la meta, efectiva porque además es rápida, y oportuna porque se hace en tiempo y forma cuando se requiere como respuesta a demandas complejas, no antes ni después.

En mi opinión:

Si cada uno de nosotros hacemos un recuento de las maneras en las que los estudiantes adquieren o retienen información o adquieren de maneras estables su aprendizaje basado en nuestras experiencias tanto como docentes al igual que como alumnos, uno de los factores que más radican es la memorización,  pues muy claros han sido los ejemplos de aprender a base de este método muchas de las fuentes de información requeridas para nuestra formación y no solo hablo del transcurso de la carrera o licenciatura, pues a su vez al recordar nuestros años de estudiantes a nivel secundaria rescatamos que en muchas o varias circunstancias requerimos la memorización, aunque este método se dé más en materias como lo son matemáticas, química y física, este método influye en otras materias de manera constante.

En cuanto al método constructivista, el cual consiste o su finalidad principal es que los alumnos construyan de maneras interactivas o llamativas que de esta forma motiven al alumno a desarrollar su aprendizaje, ha sido una dificultad en cierta parte por los maestros, el cómo desarrollar  o manejar un tema de aprendizaje con un método así, pues es el deber del mismo maestro desarrollar diferentes tipos de trabajo con sus alumnos tomando esta metodología  y/o corriente pedagógica, podrá tener un dificultad pero no es imposible.